教育综合资讯615-【资讯】
教育综合资讯[6.15]
浔中中心小学:为留守儿童搭建均衡发展的平台
正值期末复习的紧张阶段,在浔中诗墩分校的会议室里洋溢着师生沟通的浓浓春意,教师和学生与结对的留守、学困、贫困儿童围坐在一起,开展“换位体验,均衡发展”主题会。师生进行换位思考,有的是心灵沟通以寻求最佳的学习方法,有的是点滴共享以追求生命的意义,有的是心理咨询以梳理心智愉悦征程,有的是朋友式的游戏以呈现鲜活生命的动态美,师生间缩短了距离,形成了师生、生生互动的生动场面。
学期初,中心小学组织各校、各班认真摸底,建立留守、学困、贫困儿童档案,组织党团员教师和优秀学生与“三类”儿童结对子帮扶,零距离关心帮助指导,认真开展活动,力求帮扶到位,实现“三类”儿童的平等与均衡发展。(浔中中心小学 苏华钦)
第三实小:居安思危 有备无患
居安思危,有备无患。第三实小在实施素质教育工作中,对小学生的安全教育做到经常性、多重性、实效性,确保孩子平安生活,健康成长。
一、经常性。由保卫股阶段性地利用课间操后集中对学生进行游泳、施工、食品卫生、用水用电、交通等各方面的安全教育。由于学校正处于教学楼扩建,因此学校无论是大会还是小会,再三强调施工安全,划定活动警戒线,设置明显标志,严禁学生进入施工场地。另外,根据媒体有关灾害、安全的报道及气候变化等情况作出相应的专题教育。如在汶川地震后,及时作防震知识教育,地方进入雨季前及时进行防暴雨防雷电教育。
二、多重性。利用广播对学生集中教育;在校园“新苗”红领巾广播站开设“健康快车”、“心灵导航”“红灯绿灯”栏目,进行各方面安全健康知识宣传;各班班主任及科任老师于班队课、晨会课上采用多种形式对学生进行安全教育,学校要求每个学期至少上两次安全情景模拟活动课;利用信息平台,向家长宣传,引起家长重视,促进共同教育。
三、实效性。不仅要求学生掌握各项安全防范知识,而且要求老师要率先掌握,且纳入师德考查内容;在集中教育时,听取讲座时,要求学生作记录,学校不定时对学生进行知识点考查;在进行疏散演练时,要求师生认真对待,各个环节要符合要求,不得敷衍,提高收效。
一时的安全不等于永远的安全,安全工作任重而道远。该校使抓安全成为一种行为习惯,营造人人关心安全、事事落实安全的氛围,居安思危,防患于未然,为一个个家庭送去希望和幸福。(第三实小 张玉芬)
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